El comentario de textos como actividad de aprendizaje para la alfabetización funcional en la educación superior

Abstract

Este informe de ejercicio profesional aborda la alfabetización funcional desde la perspectiva profesional de la investigación-acción, es decir, sobre la puesta en aula de actividades de aprendizaje cuyo propósito es optimizar las habilidades de lectoescritura en alumnos de la educación superior. Para tal fin, se tomó la propuesta del comentario de textos Daniel Cassany como actividad integradora de destrezas lingüísticas orales y escritas. De enero a abril del 2023, un grupo de estudiantes de la Universidad Dolores Hidalgo realizó una serie de actividades que consistieron en la discusión de una tipología textual distinta y la posterior entrega de un comentario. La evaluación de los documentos muestra un avance paulatino en la coherencia y cohesión textual; la revisión de una bitácora semanal evidencia la efectividad de la discusión en equipos como parte del proceso. Los resultados exponen la necesidad actual de reflexionar sobre el papel de los cursos de redacción en la universidad y la responsabilidad de los profesores en la alfabetización funcional. Palabras clave Alfabetización académica, investigación-acción, lectura, escritura.